如何教孤独症孩子学会抗议和拒绝的技能？（上）

        首先抗议不是一件坏事！

        说“不”和说“要”的能力一样重要。对于孤独症患者来说，怎样理解并学会以普通人能接受的方式表达抗议是非常重要的技能。如果孩子无法表达或很难表达，甚至无法理解抗议，就会容易产生让身边人很难接受的行为。

        这里我们要记住很重要的几个核心：我们到底要让自己的孩子学会什么？

        1.我想让孩子理解他人的抗议。

        2.我想让孩子回应他人的抗议。

        3.我想让孩子使用抗议策略来有效地满足自己的需求。

        当孩子越熟练的使用常见的抗议技能，那无论何时，在孩子应对小伙伴和大人的抗议时，就能够很好的理解，并进行应对。

        你是说我们应该教孩子抗议吗？难道他们抗议得还不够多吗?

        对于孩子来说，很多时候他们所表达的抗议，从我们的角度来说是非常不当甚至糟糕的。这是因为他们在用自认为有用的沟通方式在表达抗议，但很多时候往往适得其反。因此我们的目标是教会他们一些较社会化且适合的选择，来更有效地获得他们所要的。

        你建议教什么？什么是可教导且适当的抗议技能呢？

        这个问题的答案不简单。选择要教什么取决于：

        1.我的孩子年龄：年幼的孩子使用与青少年不同的语言和沟通形式。

        2.我的孩子整体的语言能力：刚出现语言的孩子通常会从学习到的，至少一种普通的抗议中得到好处。这就给了他们力量。沟通技能发展较好的孩子会学会用更多不同的方式去说或做。

        3.我的孩子长期学习能力:如果你发现咱们的孩子学得很慢，他的未来潜力觉策略是学十个字词时，那么你只能选一两个普通的选项，这样才能发挥最大的效果。至于有能力学习更多词汇的孩子，教授的字词量可以根据他们的学习速度和社交需求而定。

        4.我的孩子学习速度：虽然有些孩子有能力同时学习好几项但可以在把其他选项加入选择清单之前，反复教授一段词组或回应，直到学会自发性地使用为止。这样孩子学习的速度虽然放慢了，但通常进步会更大。如果一次只教一项技能，可以试着从最一般普通的选项开始。

        5.我的孩子孩子同伴团体间的语言和做法:通常我们大人会教孩子使用成人的语言，而不是孩子的语言。孩子只需要学习同伴普遍采用的沟通策略就好。

        6.我的孩子整体的社交能力：具备较多社交技能的孩子面临的困难可能最大，因为他周围的大人会认为，他们理所当然地理解自己所说的。他们试着通过模仿所看到的来处理社交情境。实际上，他们可能出错，如用错词汇、找错对象或在不适合的情境下采取行动。

        7.我的孩子区别适合与不适合的能力：有些孩子比其他孩子更能够学会社交规则。虽然让同伴“滚开”可以被接受，但如果咱们的孩子对老师说这样的话，他就会被叫家长了。教授使用适合的语言是训练课程中必要的一环。如果孩子无法独立判断语言是否合适，就最好教他“安全”的词汇。

        9.什么是我的孩子需要沟通的：仔细观察孩子与他人的社交互动，便会发现孩子的挫折感所在。当出现困难时，观察其他孩子可能使用的词汇或行为，这就是你要教的词汇或行为。情境教学对咱们的孩子是有帮助的，但最大的进展其实还是来自于处理孩子平时经常出现的需求。

        你建议教授哪类抗议策略?

        想想非口语和口语这两种沟通形式，最有效的沟通尝试是结合二者使用。观察孩子的同伴团体，就可以得到这个问题的最佳答案。

        典型的非口语抗议策略包括：

        1.摇头说“不”。

        2.轻轻地将某物或某人推开。

        3.举手表示“停”。

        4.使用示意动作表达。

        5.移开。

        6.将物品归还某人。

        7.摆出不悦的表情。

        口语抗议和回应:

        这里有许多口语的表达可供选择。下面清单上的选项是通过对几位包括从学前到高中学生的访谈而得来的典型的口头抗议包括从礼貌性语言到“孩子间的流行语”。语调也是表达抗议的一部分，但它往往难以把握和理解。

        看过清单后，你会选择将哪些语句教给沟通困难的学生呢？如果你可能得到一些学生的帮助，你可以继续往清单上加惯用语。教会学生理解和使用这些语句同等重要。当别人使用这些语句时，表示的是什么意思？你在与别人沟通时，又会选用哪个语句？

当有人打扰你或你不想要某样东西时，你可以说什么?
我想独处——不要这样	不要——我不在乎!	不用了，谢谢!——狗屁!该死!等等。	我不想要!——胡说!
请不要这样! ——你真蠢!	这是我的——做你的白日梦吧!	你这笨蛋!——随你便!	你这傻瓜!——那是什么?
呆子!——你无理取闹。	你真笨!——饶了我吧!	走开!——你最好别跟我开玩笑。	别管我!——以后再说。
你很烦——滚开!	你吵到我了——逃吧!	你让我抓狂——过去吧	滚到那边去——我很抱歉。
管好你自己——别吵了!	我不想这样做——超级大笨蛋!	做点有益的事。——你哪来的胆在这作威作福!	离我远一点——真恶心!
使用负面语调，表达的意思就不一样了:
好啊!——得啦!	随便!——不要!

        如果我的孩子使用上面的惯用语，周围人会不会觉得他的行为很糟糕吗?

如果孩子在使用时对象或时机不对，可能也会遇到麻烦。由于孩子很难判断社交情境，所以潜在问题很大。这就是为什么需要教给他们适合的技能。

        我们需要帮助孩子理解：

        1.当别人使用这些惯用语时，教导孩子了解其中的意思。他们在与旁边的人沟通时如果能了解这些惯用语，就能够更正确地做出回应。

        2.帮助孩子认识语调不同会使许多用语的意思变得很不一样，例如，“很好”可表示某事很好，但是也可用来表达“如果这是你想要的方式……那也要看我是否愿意”。声音的语调会产生不同的意思。

        3.有时这些语句被用在嬉闹的社交情境中，有些人试图通过使用它们来表现风趣幽默：不过有时这些语句则用来表达愤怒。其实即使是我们家长老师有的时候也很难区别其中的差异。

        4.向孩子强调，观察人们的肢体语言和面部表情，可以帮助你更好的了解对方的意思。

        帮助孩子表达想法:

        1.教孩子使用适用于不同情境的惯用语。如果孩子只能学会清单上的几个惯用语，那就选一些比较有用的。

        2.教给孩子几种选择，帮他们从清单上选择一句适合的惯用语。学会对情境进行有效的评估和做选择是很有用的。

        3.教导他们区分跟长辈与跟平辈说话的不同。有些话适合与长辈说，有些话则可能因对象不当而给他们带来麻烦。

        4.帮助孩子区分使用不同强度的抗议表达。在制止轻微的骚扰举动时应该如何表达，应对严重的混乱时又应如何表达。一点点恼怒和非常抓狂是不同的。

来源：郑州大学第五附属医院 儿童康复医学科 张广杰 （以上所有图片来自作者手绘内容）