找准发音部位，改善发音不清

　　在平常的工作生活中，经常会遇到一些孩子说话不清楚、发音不准确。这些孩子有的是由于言语障碍、发育落后或脑瘫等各种原发性疾病导致的发音不清，有的则是正常普通发展的儿童出现发音不准确。

　　当孩子出现发音不清时，我们要具体分析孩子到底是哪一个类型的发音错误：是发音部位错了，还是发音方式异常了等。

　　发音离不开构音器官的运动，韵母发音较为简单，除了鼻韵母外，皆为单纯的元音，发音时声道不会受到阻碍，仅是下颌、唇、舌不同位置的摆放及转换;声母的发音则较为复杂，需要两个不同部位形成不同程度的阻塞。在发音时，对气流能够形成阻障的发音器官就是主要的发音部位，而气流冲破阻碍的方式就是发音方法，比如发b、p、m时，是上下唇之间形成阻碍，就称它们为双唇音，根据21个声母发音部位的不同，大致可归纳为七类：

　　1.双唇音(b、p、m)：是上唇与下唇中部形成阻碍;

　　2.唇齿音(f)：是上齿与下唇内侧形成阻碍;

　　3.舌尖前音(z、c、s)：是舌尖与上齿背形成阻碍;

　　4.舌尖中音(d、t、n、I)：是舌尖与上齿龈形成阻碍;

　　5.舌尖后音(zh、ch、sh)：是舌尖与硬腭前端形成阻障;

　　6.舌面音(j、q、x)：是舌面中前部与硬腭形成阻碍;

　　7.舌根音(g、k、h)：是舌面后部与硬腭后部形成阻碍;

　　临床上导致儿童发音不清的原因大部分都是由于发音部位出现了错误，比如出现声母的替代、遗漏等。

　　案例分析一、 孩子把“哥哥”发成了“嘚嘚”、把“饼干”发成“饼单”、把“苹果”发成“苹朵”：说明发音部位错误，是把舌根音“g”发成了舌尖中音“d”。这时我们可以通过夸张的视觉提示(示范发音的嘴型给孩子看)和听觉提示(说出正确的发音给孩子听)来诱导孩子发出舌根音“g”，还可以用触觉提示法，通过使用压舌板等工具压着舌尖轻轻向后推，使舌根部与硬腭触碰，舌根用力发“g”音。

　　案例分析二、 孩子把“老师”发成“奥师”、把“大灰狼”发成“大灰昂”：说明是把声母“L”省略掉了，我们可以借助镜子让孩子自己观察舌尖上翘舔上唇，引导孩子正确发出舌尖中音“L”。

　　案例分析三、 孩子把“鸡蛋”发成“鸡干”、把“蛋糕”发成“干糕”、把“刀”发成“高”：说明发音部位错误了，是把舌尖中音“d”发成了舌根音“g”。这时我们可以让孩子把舌头放在上下齿之间，水平伸出，轻轻咬着舌头发“d”音，通过夸张的视觉和听觉提示来诱导孩子发出舌尖中音“d”。

　　案例分析四、 孩子把“飞机”发成“杯机”、把“衣服”发成“衣布”、把“吃饭”发成“吃半”：说明发音部位错误，是把唇齿音“f”发成了双唇音“b”。这时我们可以让孩子练习咬下唇，也可以用手法辅助把孩子的下唇往孩子上门牙的牙齿里面放，出现咬唇的状态后摩擦产生气流发“f”音。

　　发音训练相对枯燥，应根据孩子的兴趣，结合游戏互动进行;发音训练应遵循儿童语言发展的规律进行，比如当孩子发不清楚舌尖后音zh、ch和舌根音g、k这些音时，应先进行舌根音g、k的发音训练。在训练的过程中应通过视、听、触等多种方法让孩子感受到正确的发音部位，帮助孩子找准发音部位，从而学会正确清楚的发音。家长和治疗师应共同努力，帮助孩子将学到的正确发音泛化到日常生活情境中运用出来。

　　供稿：郑州大学第五附属医院 儿童康复医学科 郭苗