做好这几点，家长就是“星宝”最好的老师

        有这样一群孩子，他们存在社会交往和交流障碍，兴趣狭窄，还会存在一些刻板重复的行为模式，同时还不同程度的伴有感知、认知、情感、思维、生活自理能力等多方面的功能障碍。中医诊疗孤独症，这些孩子也被称为“来自星星的孩子”，而作为“星宝”的家长们常常对孩子的康复教育感到不知所措，其实家长们只要做好以下几点，就比只在机构里面训练有效的多。

        1、做好干预计划。家庭干预要和机构干预相结合，在机构对孩子做出系统性评估后，家长可以咨询老师，制定短期、中期、还有长期的训练计划，确保每个家庭成员知道计划内容，至少短期计划都要知道，这样孩子就有更多的机会去泛化应用所学知识。

        2、家庭成员之间最好有明确的分工，明确每个人的任务是什么，注意让每个人都有休息时间，不能把孩子的吃喝拉撒，家庭干预训练全交给一个人。一个人毕竟精力有限，又要照顾饮食起居，又要当孩子的老师训练孩子是很累的，可能就没有时间和耐心去训练孩子。

        3、掌握基本的应用行为分析的知识，比如回合式操作、强化、惩罚、消退、塑造等。这里可以给大家推荐几本书：《关键技能训练法》、《孤独症儿童早期干预操作手册》、《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》、《孤独症社会融合教育》。

        4、从小训练孩子的生活自理能力。起床、穿衣、穿裤子、穿鞋子、刷牙、洗脸，自己吃饭，帮妈妈收衣服、把脏衣服放进洗衣机里、丢垃圾、擦桌子、剥果皮、剥大蒜等这些日常生活中的小事都要想着让孩子动手做一做。不要觉得孩子小没有必要，这些日常生活中的小事，正是孩子生活自理的必备技能。在日常小事里面也可以锻炼孩子的语言理解、听指令、手眼协调、动作计划和行为组织等方面的能力。

        5、将社交元素带进生活中。比如吃饭这件事，我们可以把平常吃的食物拍成照片，做饭前让孩子选择要吃什么。如果孩子说不出来，家长可以用手指指向孩子喜欢吃的东西，辅助孩子做出选择。顺着手指看、自己用手指指物也是社交的基本能力呀。还有吃饭的时候，我们也可以制造一些机会，引发孩子向我们提要求，将孩子喜欢吃的东西放得远一些，孩子够不到。让孩子说出喜欢吃的食物名称或指向喜欢吃的食物。想要吃鸡蛋却不会剥，说''妈妈帮帮我''，或者拿着鸡蛋看向妈妈寻求帮助。提要求不仅仅是用语言表达出来，也可以用眼神、手势。常用的社交元素比如看、指、应、说、点头同意、摇头拒绝、征求意见、提问、显示、告状、炫耀、分享物品、情感、轮流等都需要在情境中引导孩子理解运用。

        6、多带孩子走出去。勇敢面对自己，不要担心孩子会惹来别人异样的眼光。重要的是孩子能与外界接触，能提高自己。家庭成员之间、邻里之间、小区里面、游乐园里面、商场里面、能互动的就别让孩子自己闲着。我们要让孩子不断探索接触新事物，适应不同的环境，还可以进行自然情景教学。

        7、陪孩子玩起来，培养孩子的兴趣爱好。很多家长反映说，孩子对什么都不感兴趣，没有有效的强化物。其实很多时候是孩子不知道怎么去玩。请先让孩子学会怎么去玩，这个年龄段的孩子会玩的东西都教给他去玩，等他能自如地去操作这个玩具的时候，他可能就会产生兴趣。如果他面对什么玩具都不知道怎么操作，都有挫败感，无从下手，他又怎么知道这个玩具好玩，又怎么会对玩具产生兴趣呢？在玩的过程中，锻炼孩子的眼神、模仿、共同关注、规则意识、视觉观察等各方面的能力。

        所有的训练最终都是为了服务于生活，解决生活中的问题，机构训练最终也要泛化应用到生活中。这样机构的训练才有意义，而将训练泛化到生活中，最重要的角色就是家长，所以“星星宝贝”的家长们先动起来吧，让我们和孩子一起成长！

来源：郑州大学第五附属医院 作者：胡隔隔（以上图片均来自作者）