学习困难不是终点：解锁学习困难儿童的学习潜能

　　小明同学，一个8岁的活泼男孩，一直以来都面临着学习上的巨大挑战。他的父母注意到，尽管小明在其他方面表现得非常聪明和好奇，但在学校中，他的学习成绩却远远落后于同龄人。经过郑大五附院学习困难门诊的专家全面评估，发现小明韦氏智力测试评分95分，但他在阅读方面，难以完全准确识别和理解文字，导致阅读速度缓慢且容易出错;在书写方面，他的字迹潦草，难以辨认，且经常写错别字;在数学方面，他对基本的算术运算感到困惑，难以理解和应用数学概念。此外，小明还表现出注意力不集中的问题，难以长时间专注于学习任务。

　　一、什么是学习困难?

　　学习困难又称为学习障碍，是一组听、说、写、推理以及教学能力获得和使用方面明显障碍的多重异源性失调综合征。即智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算、思考等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍，常伴有社会交往和自我行为调节障碍。

　　二、学习困难的常见表现

　　阅读障碍：阅读时，学生难以准确地将印刷文字转化为语音，即难以将看到的字母或单词与对应的发音联系起来;可能无法从所读内容中提取关键信息，或者难以将信息整合起来形成完整的理解;阅读障碍的学生往往词汇量有限，这会影响他们对文章的理解深度和广度;在阅读过程中，学生可能容易分心，无法长时间专注于文本内容，他们可能频繁停顿、重复或跳过某些部分，导致阅读过程不连贯。

　　书写障碍：字迹潦草难辨，笔画连接不当或断裂，字母、文字大小不一，间距不均等;经常出现拼写错误，如漏写、增写或替换字母;书写速度显著低于同龄人，完成书面作业需要耗费更多时间;握笔姿势不正确，书写时手部和手臂紧张，易感到疲劳，甚至伴随手部疼痛。

　　计算障碍：数字理解困难：难以理解和记忆数字的概念，如数字的大小、顺序和关系;对基本的算术运算(如加减乘除)感到困惑，即使这些运算涉及的是较小的数字。在进行简单的计算时经常出错，如加法进位、减法借位等;难以准确地进行乘法口诀表的记忆和应用;在解决涉及数学问题的任务时，如应用题或实际问题，感到力不从心。难以将数学概念应用于实际情境中，如购物时的价格计算。

　　其他障碍：对声音的分辨和理解能力较差，如听不懂老师的指令或嘱咐;说话不流利，用字不恰当，对比喻、隐喻等抽象概念不易理解;如体操、游戏等运动功能不协调，不能完成精细的功能性任务，如绘画、美工、乐器操作等。

　　三、学习困难的应对方法

　　针对学习困难，可以采取以下方法进行应对：根据儿童的特点和学习需求，制定个性化的学习计划，包括适当的学习内容、方法和进度。通过多种方式激发儿童的学习兴趣，如游戏化教学、实践操作等，让其在轻松愉快的氛围中学习。教会儿童有效地学习方法，如记忆策略、时间管理策略等，提高学习效率。鼓励儿童与同龄人交往，培养良好的社交技能，有助于其在集体中更好地学习和成长。医学治疗也是学习困难儿童干预的有效手段之一，可以改善儿童的注意力及反应能力。

　　经过几个月的综合干预，小明的学习能力得到了显著地改善。他的阅读速度和理解能力得到了提高，书写也变得更加整洁和准确。在数学方面，他逐渐掌握了基本的算术运算和数学概念，并开始对数学产生了兴趣。此外，小明的注意力控制能力也得到了提升，他能够更长时间地专注于学习任务，情绪也更加稳定。

　　来源：郑州大学第五附属医院